Острова. 16 проектов свободного образования

В первом сборнике серии «Острова» представлено 16 работающих образовательных проектов нового формата из Москвы, Подмосковья, Калининграда, Твери, Нижнего Новгорода и Минска. Сборник составлен коллективом авторов – создателей образовательных проектов, каждый из которых презентует фактологическую информацию и текущую содержательную концепцию своего проекта. Книга адресована как экспертному сообществу, так и широкому кругу читателей, интересующихся вопросами образования.
ISBN:
9785449075697

Острова. 16 проектов свободного образования

   Редактор Анна Турчанинова

   Дизайнер обложки Надежда Артемьева

   Корректор Надежда Ляховецкая

   Редактор Светлана Костыгова

   Иллюстратор Надежда Артемьева

   Составитель Анна Турчанинова


   © Надежда Артемьева, дизайн обложки, 2018

   © Надежда Артемьева, иллюстрации, 2018


   ISBN 978-5-4490-7569-7

   Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Острова. 16 проектов свободного образования – Москва, 2018

   Книга состоит из 5 разделов:

   1. Проекты: краткая фактическая информация о каждом из 16 проектов

   2. Темы: представители проектов описывают свой взгляд на наиболее актуальные вопросы образования: Чему надо учить детей? Какова роль взрослого в образовании ребенка? Зачем в школе нужна демократия? и т. д.

   3. Инфографика: визуальная аналитика позиций, высказанных в разделе «Темы»

   4. Авторы:«Чтобы быть поваром в нашей школе, надо получить диплом Гарварда по стратегическому менеджменту…»

   5. Эксперты: о книге пишут Михаил Кушнир, Станислав Самыкин и Михаил Эпштейн


   Печатная версия книги также содержит более полную графическую аналитику и яркие иллюстрации из жизни проектов и авторов.


   © Тексты, группа авторов: Белоручев Дмитрий, Берсенина Анна, Брав Крис, Бундина Дарья, Гаврилина Ирина, Герасенкова Катерина, Глухарева Татьяна, Горина Ольга, Горбатова Екатерина, Гук Олеся, Зарецкая Дина, Иванова Ольга, Кашапова Руфина, Кияшко Лариса, Кожанова Мария, Комаров Юрий, Комарова Марина, Крючкова Лика, Купцова Александра, Марзеева Светлана, Мозырева Елена, Северьянова Татьяна, Соломатина Юлия, Сохнева Ольга, Трубецкая Мария, Турчанинова Анна, Федоров Артем, Федорова Оксана, Холодова Мария, Цатрян Виктор, Цой Ольга, Шарова Алина, Шиварев Павел, Шиварева Татьяна, Ширшов Алексей, Юсифова Дениза


   © Редакция: Турчанинова Анна

   © Макет, верстка, препринт: Костыгова Светлана

   © Аналитика, графика, обложка: Артемьева Надежда

Проекты

А1 ПЕРЕМЕНА ШКОЛА-ПАРК, ЛЕСНАЯ ШКОЛА


   НАЗВАНИЕ | А1 ПЕРЕМЕНА школа-парк (полный день), «Лесная школа» (приключения).


   КОНТАКТЫ | Московская область, Новорижское шоссе, 10 км от МКАД

   +7 (903) 791-90-15 Иванова Ольга

   e-mail: 7919015@gmail.com

    | vk.com/public152993416

   Instagram: lesnaya_shkola


   ИДЕЯ/МИССИЯ | Мы верим в заложенное стремление и природное желание человека учиться. Для этого мы создаем обогащенную среду, в которой каждый сможет развиваться своим индивидуальным путем, находить свои интересы, видеть насколько разнообразен этот мир и знания в нем. Наша образовательная модель – это обучение без классов и уроков, когда дети разных возрастов помогают друг другу идти к знаниям индивидуальным путем, со своей скоростью. Мы даем возможности и свободу для принятия собственных решений и поступков. Для нас важно, чтобы каждый ребенок научился брать на себя ответственность за свое образование и свой выбор.


   ЦЕЛЬ/ЗАДАЧА СОЗДАНИЯ | Современный мир меняется настолько быстро, что заранее предугадать потребности наших детей по окончании школы невозможно. Поэтому главная наша задача – помочь детям научиться своими силами добывать, фильтровать и применять полученную информацию, научить учиться самостоятельно. Дать поддержку для смелости пробовать разное, переучиваться и начинать сначала. Возможность контролировать свою жизнь, быть ответственными за себя и за свои действия. Помогать развивать личные способности: к анализу и принятию активных действий. Создавать что-то свое и быть полезным для других. Уметь строить прочные связи, независимо от возраста и положения. Действие и коммуникация – это основы успеха сейчас и в будущем.


   ИСТОРИЯ | Начиная с 2010 года я организовывала детские занятия: вначале это был детский сад на дому, дальше мы арендовали помещение, где помимо «мягкой школы», занятий по гимнастике, английскому и творческих мастерских, дети могли свободно общаться и играть.

   Через 3 года возникла необходимость думать о школе для старшего сына. Искала что-то идеальное, а в итоге поняла, что лучше сделать самой.

   В 2015 году нашла информацию о лесных детских садах за рубежом. Меня покорила открытость, свобода и неограниченное время для игр и изучения мира на природе при любой погоде. Это вдохновило на организацию лесных прогулок, походов, семейных лагерей, сплавов. Этот проект мы назвали «Лесная школа», приглашали туда многих интересных ведущих из различных профессиональных областей, практикующих современные методики. Этот проект и сейчас продолжает активно развиваться. Мероприятия проходят, в основном, по выходным, узнают о них из группы «Лесной школы» в социальных сетях и присоединяются родители и дети от 3-х до 14-ти лет. Параллельно я изучала новые подходы в образовании. Когда я случайно познакомилась с концепцией школы-парка и открыла, насколько универсальна и многогранна она, то поняла, что это именно то, что так давно искала.

   В сентябре 2016 года мы впервые открыли свои двери как школа-парк, приняв своих первых 10 учеников! Через полтора года для нас стало очевидным, что мы переросли свое название и превратились в полноценное образовательное учреждение, которое работает ежедневно, имеет обширный педагогический состав, полностью реализует концепцию прогрессивного демократического образования и готово принять все больше и больше учеников.

   Название «ПЕРЕМЕНА» пришло интуитивно, ведь оно так многосторонне отражает все наши смыслы и главные ценности: свобода разнообразия выбора, привычность изменений, развитие и перерождение, смена интересов и видов деятельности, ведь только перемены характеризуют нечто как живое! Наша школа является полной альтернативой общеобразовательной школе. На момент этой публикации наш самый старший ребенок числится в пятом классе, но в ближайшее время к нам планируют присоединиться и более взрослые дети с целью обучения до 11 класса.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ |

   Иванова Ольга Николаевна – основатель и руководитель школы.

   Леонтьева Ольга Милославовна – руководитель образовательной части, директор центра Школа-парк.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | Учебный год 2017—18: 23 ученика от 5 до 12 лет. СКОЛЬКО ПЕДАГОГОВ И ОРГАНИЗАТОРОВ | Административный штат – 4. Преподавательский состав – 12.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Территориально наша школа находится на западе Москвы: 10 км по Новорижскому шоссе. Арендуем под школу 4-х этажный коттедж 450 м2. в охраняемом поселке рядом с лесом. В доме 4 предметные студии а также столярная и творческая мастерские, библиотека, компьютерный класс, свободная игровая мансарда для спортивных занятий и подвижных игр, большая общая кухня-столовая, любимое место ребят, где можно в любой момент подкрепиться или приготовить что-то самостоятельно. Свой участок 6 соток – территория где дети бегают босиком, занимаются творчеством, и отдыхают. Рядом детская площадка и небольшой стадион. По пятницам у нас выезды на природу, либо культ походы, а по Воскресеньям

   «Лесная школа»: походы в пещеры, на биостанцию, в лес или сплав по Москве (и Волге!) на рафтах! На майские праздники и летом проводим лагеря: Сочи, Крым. В 2018 году: Черногория и Эльбрус.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | Форма образования – семейная. Аттестацию дети проходят в одной из двух дистанционных школ, имеющих государственную лицензию и аккредитацию. Оформлены как юридическое лицо, при желании родителей заключаем договора на все услуги.


   ПЛАНЫ | Развитие школы качественно и количественно! Мечтаем о собственном здании и просторной территории, где можно расширяться, создавать новые студии и принимать гостей!

Академия Фонариков имени Мамы и Папы


   КОНТАКТЫ | Адрес: Москва, ул. Маршала Вершинина, 8, корпус 1

   +7 (905) 504-41-64; +7 (926) 350-43-32

   


   ИДЕЯ | Образовательное пространство для детей и взрослых. Почему и взрослых? Потому что мы, взрослые, определяем судьбу детей. А они смотрят на нас распахнутыми сердцами и переносят наш образ во всю свою жизнь. И нам надо учиться осознанности, ведь родительство никогда не заканчивается, даже когда дети выросли… «Академия Фонариков» имеет родословную и счастливый опыт в альтернативном образовании. Она продолжает идеи и творческий вклад многих замечательных людей, которые более 25 лет назад начинали альтернативное образование в России.


   СТРУКТУРА АКАДЕМИИ ФОНАРИКОВ |

   1. Детское Время – эвристическое пространство для детей от 1 до 6. Открыто с понедельника по пятницу, с 10 до 14, приходить можно на любое количество часов, в любые дни. Много творчества и свободы развития. Проекты, погружения, разнообразные навыки. Уклад жизни, темы погружений и процессы для дошкольников и школьников одинаковы, каждый ребенок включается куда хочет и в той мере, в какой готов. Самые мотивированные, жизнеспособные и гармоничные ученики – дети, выращенные в среде с очень раннего возраста.

   2. «Школа Фонариков» для детей от 6—7. Дети на семейном обучении. Промежуточные аттестации сдаем в школе с государственной аккредитацией.

   Процесс с понедельника по четверг, с 9 до 14. Среда это, как правило, день для выездов и освоения других пространств: библиотек, музеев, галерей, улиц и парков, спортивных объектов.

   Обучение включает много форм, методов и их сочетаний: уроки, индивидуальные и коллективные проекты, погружения, сессии, репетиции, тренировки, защиты, свободные траектории, диспетчерские, много творчества, игры и всего, чего нам придумается. В пространстве всегда одновременно от 4 до 7 человек из команды.

   Есть программа «Школы Фонариков» для детей до 14 лет. Мы хотим, чтобы к этому возрасту (получение паспорта), дети были готовы сделать взрослый выбор: учиться дальше в школе или самостоятельно, открывать свое дело, продолжать учебу за границей, работать – все, что они предпочтут.

   3. «Академия Фонариков» для взрослых – родителей, педагогов и всех желающих учиться тому, что актуально. Программа «Культура Намерения» позволяет осознавать и реализовывать свои истинные Намерения, открывать свою уникальность и предназначение. Участниками программы уже стали около 500 человек, число их прибавляется каждую неделю.

   4. «Академия Фонариков» для создателей школ. Мы с удовольствием обучаем всех, кто хочет вырастить СВОЮ школу. Осознать ее уникальность, грамотно написать концепцию, проект, набрать команду единомышленников, создать командное Намерение.

   Консультируем по любым организационным, юридическим и финансовым вопросам.


   ИСТОРИЯ | 1990. Мы с друзьями открываем школу для своих детей и детей отважных родителей. Лицей «Ключ» – одна из первых альтернативных школ в России. Команда 12 человек, 100 детей.

   Через год школа и команда разделились на три потока. Наш Лицей «Троице-Лыково» оказался очень жизнеспособным (существует и поныне как НОУ Школа «Знак»). Это уникальный, вдохновляющий опыт выращивания детей в живой эвристической образовательной среде.

   В лицее выращено много детей, не знавших обычной школы. Они уже закончили ВУЗы, кто хотел – защитился, основали свой бизнес, нашли дело по душе. Многие стали родителями, и дети некоторых из них учатся теперь в Академии Фонариков.

   2000. Часть команды лицея (Ольга Цой, Марина Филатова, Татьяна Красилова) совместно с Михаилом Какушкиным, руководителем художественной студии «Детская Академия Тимей» учреждают некоммерческую организацию Центр детской культуры «Академия Тимей».

   Концепция – создание эвристической учебной среды. Исследование, разработка и апробирование инновационных технологий целостного развития Человека. К 2012 году – более 30 творческих студий и проектов, массовые акции, поездки, большая команда, много наград. Более 7000 детей.

   2013. Новый этап. Мы закрываем отдельные студии и открываем единую эвристическую среду Детское Время для детей от 1 до 7. Теперь в нее можно включаться в любой день и час, делать только то, чего хочется, выбирая или предлагая свое. Среда становится пространством живой жизни. Мы учимся быть свободными, вся команда живет в интенсивном трансформационном процессе, много творит и все делает вместе. Происходит качественное объединение команды, обновление содержания и форматов. Новые принципы взаимодействия на основе командного Намерения.

   2015. Инсайт и рождение замысла Академии Фонариков для взрослых и детей.

   2016. Открытие «Академии Фонариков» для взрослых (январь) и 1 класса Школы Фонариков для детей (сентябрь).


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ | Команда 13 человек (управленцы, мастера среды, педагоги-универсалы и специалисты). Более 20 семей, около 30 детей от 3 до 10 лет и их родители.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Арендуем 170 м2 в особняке.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | автономная некоммерческая организация.


   ПЛАНЫ | Не строим. Все по жизни. Задачи на 2016—2021:

   1. Создание «Школы Фонариков» для детей до 14 лет. До 70 человек.

   2. «Академия Фонариков» для взрослых. Введение новых образовательных модулей, онлайн обучение по программе «Культура Намерения», 10 000 человек.

   3. Создание «Академии Фонариков» для новых школ. Обучение, консультирование и сопровождение.

Бюллербю


   КОНТАКТЫ | Адрес: Москва, район Чертаново

   e-mail: surdina@mail.ru; divade@yandex.ru

   


   ИДЕЯ | «Бюллербю» – это сообщество детей и взрослых; родителей, преподавателей и учеников. Мы занимаемся обучением детей, а также стараемся учиться и развиваться сами. Мы обмениваемся опытом, оказываем друг другу поддержку и помогаем в этом непростом деле. Наши родители включены в образование своих детей, и мы ожидаем того же от всех участников сообщества. Мы – соучастники, а не потребители. Подобная позиция нам очень важна, поскольку она означает, что мы берем ответственность за свой выбор и свои действия.


   НАШИ ЦЕННОСТИ |

   1. Осознанность (понимание, как и, главное, зачем ты действуешь).

   2. Гармоничное развитие интеллекта, эмоциональной сферы и тела.

   3. Экологичность (бережное и здравое отношение к людям и к природе).


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ |

   1. Объединение нескольких семей с близкими жизненными ценностями в сообщество для создания общей образовательной среды, возможности которой сильно превышают возможности каждой отдельной семьи.

   2. Поддержка семейных ценностей и линии воспитания родителей.

   3. Организация занятий, мероприятий и проектов, общей целью которых является освоение базовых компетенций (сотрудничество, общение, содержание, критическое мышление, творческие инновации, уверенность).

   4. Создание образовательного пространства с комфортной психологической обстановкой, где у детей и взрослых есть возможность быть собой, пробовать новое, ошибаться и рассчитывать на поддержку и помощь.


   ИСТОРИЯ | Организаторы «Бюллербю» и некоторые ныне присутствующие родители познакомились в рамках схожего образовательного проекта в 2013 году. С сентября 2014г. семейная школа «Бюллербю» появилась уже как самостоятельная единица. С тех пор мы несколько раз переезжали, расширяли свои образовательные возможности и увеличивали численность участников, активно учились и искали свой путь в сфере образования.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ |

   1. Дина Зарецкая: сооснователь и директор школы, преподаватель английского, немецкого, истории.

   2. Мария Коробейникова: сооснователь, идейный вдохновитель, преподаватель, методист и родитель 2-х наших учеников.

   3. Дениза Юсифова: сооснователь, заместитель директора, преподаватель математики, химии, походовод и родитель одного из наших учеников.

   4. Мария Тихонова: психолог, идейный вдохновитель.

   5. Родители наших учеников, которые активно участвуют в разнообразной деятельности нашего сообщества.

   6. Дети: в нашем сообществе они принимают большое число решений, касающихся внутренней жизни школы.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | В школе на данный момент учатся 28 детей от 7 до 14 лет, 13 мальчиков и 15 девочек.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | В постоянном расписании школы работают 12 преподавателей (у шести из них дети учатся в «Бюллербю»).


   ПОМЕЩЕНИЕ | На данный момент мы арендуем нежилое помещение 130 м2, с отдельным входом, с 5-ю учебными комнатами, 2-мя туалетами, кухней и кладовкой. (Но нам этого уже мало, и на новый учебный год мы подбираем помещение побольше). Помещение было приведено в порядок и украшено замечательной настенной живописью силами родителей и детей.


   ПЛАНЫ | Мы стараемся быть гибкими в том, что касается организации, географического положения (в пределах Чертаново), состава участников и их количества, размеров помещения и многого другого, поэтому наши планы изменчивы. В ближайшем будущем мы собираемся переехать, набрать дошкольную группу 4—6 лет, а также первый класс, найти несколько новых преподавателей, осмыслить опыт этого учебного года и решить, каких изменений мы хотим в следующем.


   ГИМН «БЮЛЛЕРБЮ»

   Авторство – полностью дети


   Лучшая в мире страна Бюллербю —

   Это прекрасно, красиво и чудно!

   Дань не приносят у нас королю,

   А меньше и больше живут очень дружно!


   Лучшая в мире страна Бюллербю!

   Мальчики нас защищают прекрасно.

   Нас обижать – это очень опасно!


   Лучшая в мире страна Бюллербю

   Просто прекрасно и просто отлично!

   И я конечно же очень люблю,

   Знания все забирать себе лично.


   Лучшая в мире страна Бюллербю!

   Лучшая в мире страна Бюллербю!

Взлетная полоса


   КОНТАКТЫ | Адрес: Москва, Сретенский бульвар, 6/1

   +7 (903) 960-92-95 e-mail: runway-school@yandex.ru

   


   ИДЕЯ | Небольшая школа на каждый день. Обычные дети, настоящие взрослые. Насыщенная жизнь. Мы интересны друг другу. А знаете, это ведь важно – каждый день радоваться жизни! Нам всем очень повезло оказаться в одном месте, где самое важное – жить! Не казаться, а быть. В нашем пространстве мы не любим имитацию и притворство, страх и агрессию. Хотя все это возможно и бывает. Мы – за настоящее. Каким бы оно ни было. А программа… Ну что программа… Она легко усваивается, когда ребенок избавляется от страха, имитации, притворства и защиты; когда вокруг умные взрослые, которым до всего есть дело и которые радостно познают что-то новое вместе с детьми и отдельно от них. Мы не выбираем детей, мы выбираем родителей)), таких же как мы))


   ИСТОРИЯ | Началось все с проведения в 2013 году увлекательных занятий биологией, математикой, историей древних цивилизаций для детей по выходным в уютной домашней атмосфере на Арбате. Потом возникла идея выездной школы, и мы отправились с ребятами под Звенигород изучать историю, работать в крафтовой мастерской, биться на тямбарах, сидеть у камина, общаться и узнавать новое.

   А в 2015 году мы запустили в жизнь дневную историю, когда ребята приходят к нам в 9.30 и проводят с нами полдня.

   Так школа выходного дня, выездная и летняя школа трансформировалась в школу-дом, в место где мы вместе с ребятами учимся жить и учиться, с радостью и удовольствием.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ |Дарья Бундина и Дмитрий Белоручев.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | 37 детей в возрасте от 7-ми до 14 лет.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | 12 взрослых.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Просторная квартира.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | ИП с функцией развиваю- щего центра; ежемесячная родительская плата.


   ПЛАНЫ | Запустить загородную резиденцию, в которой можно проводить пару месяцев в году, обучаясь с погружением и проживая жизнь, полную бытовых забот и самоорганизации.

Вместе


   КОНТАКТЫ | Адрес: г. Москва, ЮАО +7 (915) 138-12-78; +7 (910) 405-80-47

   e-mail: mak@navitatis.com


   ИДЕЯ | Создание обучающего и мотивирующего пространства, включающего все хорошее, что еще осталось в нынешней массовой школе и все лучшее, что там невозможно, в том числе, сотрудничество с педагогами-новаторами, использующими нестандартные авторские методики для освоения стандартных федеральных программ.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ | Разностороннее развитие подростков. Возможность углубленного изучения интересующих дисциплин. Психологическая поддержка. Помощь в профориентации. Подготовка к поступлению в желаемые вузы.


   ИСТОРИЯ | Идея проекта родилась в 2012 году, после перехода детей организаторов на заочное обучение. В течение пяти лет проект осмысливался, нарабатывался необходимый опыт, укомплектовывался инструментарий, и в 2017 году Студия «ВМЕСТЕ» распахнула свои двери для ребят. Дети готовятся к аттестациям с увлеченными педагогами, занимаются робототехникой, шахматами, программированием, творчеством. Есть физические, химические, биологические лаборатории, литературный клуб. Особое внимание уделяем:

   1. Математике (базовый и углубленный уровни).

   2. Русскому языку (школа Ольги Соболевой и игровой русский).

   3. Английскому языку (разноуровневые группы и регулярные встречи с носителями).

   4. Робототехнике и естественным наукам.

   5. Подготовке к аттестациям и экзаменам.

   6. Профориентации.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ |

   1. Светлана Марзеева – сооснователь студии, автор портала «Альтернативное образование в России», вице-президент Ассоциации Развития Семейного Образования (АРСО), организатор Клуба семейных нешкол. Ведет занятия по русскому языку и литературный клуб.

   2. Юрий Комаров – сооснователь и руководитель студии, эксперт в сфере альтернативного образования, преподаватель математики, физики, информатики.

   3. Марина Комарова – сооснователь студии, эксперт по корпоративной культуре, культуролог, преподаватель истории искусств и литературы.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | 11—17 лет, 15 детей.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | 8.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Нежилое помещение 70 м2, три учебных кабинета. ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | ИП, заключаем договора с родителями. Промежуточные и итоговые аттестации проводятся в школах-партнерах с лицензией и аккредитацией.


   ПЛАНЫ | Издание авторских учебных пособий по подготовке к итоговым аттестациям. Сопровождение обучения в дистанционных школах США и подготовка к поступлению в вузы ЕС, США и Канады.

Дубравушка


   КОНТАКТЫ | Адрес: Москва, СЗАО, Куркино, Химки

   


   ИДЕЯ | Объединить семьи, которым близка идея свободного образования, создать пространство для выбора, развития, общения и деятельности, самообразования.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ |

   1. Вырастить счастливых, здоровых детей.

   2. Научить их бережно общаться между собой и с другими людьми.

   3. Развить интересы детей.

   4. Научить самостоятельно учиться, расширить кругозор.

   5. Передать детям ответственность за их образование.


   ИСТОРИЯ | Сначала нас было всего пять семей. Наши дети ходили в небольшой частный садик. Дети подросли и встал вопрос школы. У нас уже были определенные взгляды на образование, а школы в нашем районе не соответствовали этим взглядам. Так родилась идея создать свое школьное пространство. Мы многое умеем, а главное любим делать! Среди нас есть те, кому интересна арт-терапия. Есть мастер по оригами, вязанию. Есть те, кто любит математику. Есть те, кто любит русские традиции и ремесла, русский язык, каллиграфию, историю. Потихоньку к нам присоединились и другие нужные нам люди.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ | Татьяна Северьяновна, Алина Шарова, Екатерина Волкова, Елена Сильвестрова, Светлана Шаповальянц.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | 11 детей от 7 до 10 лет.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | Каждая семья участвует в созидании школы. Кто- то ведет студии, кто-то сортирует и сдает на переработку мусор, кто-то гу- ляет с детьми, моет посуду, кто-то организует поездки в музеи, на выстав- ки, кто-то занимается административной работой и т. д. Кроме этого у нас есть приглашенные педагоги.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Для проекта мы арендуем первый этаж в детском центре. Площадь примерно 120 м2 с прекрасно оборудованным спортивным за- лом, хорошо оснащенной кухней, светлой аудиторией, раздевалкой. Сразу у школы начинается заповедник с лесом, речкой и эко-тропами. Здание на- ходится в историческом месте – в деревне Куркино. После школьных заня- тий можно оставаться на занятия при детском центре (шахматы, русский рукопашный бой, робототехника и др.)

Искатели Семейная (не) школа


   КОНТАКТЫ | Адрес: Калининград, Московский проспект, 183

   +7 (962) 252-34-38

   


   МИССИЯ ПРОЕКТА | Развитие свободного образования.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ | Предоставить семьям, выбравшим свободное образование, необходимую правовую, информационную, методическую, моральную и организационную помощь, позволяющую преодолевать затруднения, возникающие в связи с этим выбором.


   ИСТОРИЯ | Проект начат в 2011 году, когда, в Калининграде силами нескольких активных родителей был создан Семейный клуб «Искатели». Деятельность клуба включала в себя совместные походы в музеи, поездки, игротеки и образовательные путешествия. В конце мая 2013 года мы провели детский городской научный лагерь «Академия тайн и загадок. Летние программы», а в октябре 2013 года – первый большой семейный выезд в Приморье. В дальнейшем программы Академии и практика семейных выездов и семейных лагерей стали постоянными.

   Второй этап был связан с тем, что к 2014 году мы от периодических событий и встреч перешли к постоянным программам. Сначала это была программа «Пилигримы», затем «Академия тайн и загадок» стала круглогодичной. Мы занимались робототехникой, театром, творчеством, научными мастерилками и фокусами. Так постепенно вокруг нас сложилась целая группа семей, которым было интересно нешкольное образование.

   Третий этап начался в феврале 2016. Тогда мы фактически свернули программы, ориентированные на дополнительное образование детей-школьников и приняли решение о создании семейной (не) школы – сообщества семей, в которых дети не посещают общеобразовательную школу. В 2017 большая часть семей, включенных в наше сообщество, перешло на заочное обучение в одну из школ г. Новосибирска и мы соорганизовались в вопросах совместной подготовки к аттестациям. Важным моментом в жизни сообщества стало то, что в этот период мы познакомились с методикой дошкольного образования по системе Монтессори, у нас появился частный детский сад, а свободное образование стало той философией и идеологией, которая определила нашу работу.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ, СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | Сейчас в нашем сообществе около 30 семей. Работает две разновозрастных группы «школьного» возраста: 1—4 класс и 5—7 класс, также на базе детского сада реализуется программа для дошкольников.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Территориально большая часть тех активностей, которые мы организуем (а это – совместная подготовка к аттестациям, образовательные путешествия, дискуссии, проектные и творческие, мастерские, тренинги, тематические погружения…) происходят в доме, где живет одна из семей-организаторов. Отдельный этаж этого дома (около 120 м2) выделен под то, чтобы дети могли насыщенно, содержательно и заинтересованно проводить вместе время. Часть программ размещается на территории детского сада по субботам.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | На данный момент (за исключением садика, который является юридическим лицом и имеет лицензию на образовательную деятельность) мы не имеем формального организационно-правового статуса. Мы – сообщество. В настоящий момент организационо-правовая модель находится в стадии трансформации, но как это произойдет, пока говорить рано.


   ПЛАНЫ | В нашей стране сложно планировать. К сожалению, сейчас не совсем удачное время для проектов свободного образования, но дети растут, и хочется, чтобы у них была перспектива. Конечно, всегда есть вариант официально регистрироваться, лицензироваться и становиться школой. Вот только нет уверенности в том, что это позволит сохранить свою уникальность. Пока мы рассчитываем продолжать развивать свое сообщество и свою практику так, чтобы у детей была возможность учиться в таком формате как минимум до конца 9 класса, а там посмотрим…

Кругозор семейная школа


   КОНТАКТЫ | Адрес: г. Раменское, Московская обл. +7 (985) 138-55-45

   


   ИДЕЯ | Основа основ нашей школы – уважение личности. Преподаватели, ученики и родители одинаково значимы и являются полноправными участниками процессов, образующих школу.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ | Наша главная цель – помочь детям вырасти самостоятельными, цельными, умеющими действовать в современном мире и эффективно коммуницировать с окружающими.

   Мы создаем возможности для поиска своих интересов и целей, раскрытия способностей и талантов.

   Учим навыкам, которые в будущем помогут детям двигаться в выбранном направлении, получить профессиональное образование в выбранной области и реализовать себя.

   И вместе учимся – видеть в мире возможности, быть открытыми новому, наблюдать, ставить вопросы и находить на них ответы. Жить в согласии с окружающими нас людьми, ценить дружбу и отношения. В общем, быть счастливым и радоваться жизни!


   ИСТОРИЯ | Идея открыть семейную школу возникла среди родителей, дети которых ходили в садик Центра «БольшиеМаленькие», в 2014 году. В сентябре 2015 года Маша Холодова организовала занятия для ребят 5—6 лет по математике, словесности, английскому языку. В сентябре 2016 года мы открыли первый класс, во многом повторивший структуру подготовишек. В течение 2017 года школа прошла активный процесс становления – мы развили школу из суммы нескольких предметов в пространство роста и детей, и взрослых, сформировали коллективную систему управления школой.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | На март 2018 года 11 детей от 8 до 9 лет.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | 5 преподавателей, воспитатель, координатор – и все родители, которые принимают решения и по образовательным, и по административным вопросам.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Класс 40 м2, арендуем в Семейном центре «БольшиеМаленькие», рядом детские площадки, в пешей доступности городской парк и лес. ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | Услуги по присмотру оказывает ИП – семейный центр, услуги по ведению занятий – преподаватели – ИП. Форма получения образования – семейная. Ежегодные аттестации в школах, к которым дети прикреплены по выбору родителей.


   ПЛАНЫ | В планах переезд в помещение, арендуемое только для школы, открытие первого и подготовительного класса, развитие проектной работы, средового и событийного подхода.

Натуральная школа


   КОНТАКТЫ | Адрес: Россия. Образование распределено по территории, а не сконцентрировано по адресу.

   


   ИДЕЯ | Дать детям возможность учиться и развиваться в среде, насыщенной уважением, движением, общением.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ | Мы скорее отталкиваемся от принципов, чем тянемся к целям.


   ИСТОРИЯ | Запустились в 2015 году с лагеря без расписания, на территории начавшегося строиться креативного поселка «Деревня» на окраине Московской области. Там планировали открыть пансион. Сначала собирались делать это группой родителей из 3-х семей, однако в итоге решилась только одна семья – Алексей Ширшов, философ, и Руфина Кашапова, психотерапевт. Все лето с детьми прогуляла Ольга Рыжова, кайтер и архитектор.

   Не построив зимнее жилище, мы переместились в Одинцовский район. Познакомились с мало кому известной тогда Ольгой Леонтьевой, решив осваивать подход школа-парк. Получив и одобрив предложение о партнерстве от арендаторов сельского дворца культуры на Ильинском шоссе, запустили на их территории т. н. «Лесную школу», на открытии которой 18 ноября 2015 года была анонсирована школа-парк. Весной наши пути разошлись, и мы вернулись со своими прогулками в Подушкинский лес, а по Подмосковью прошли несколько семинаров Ольги, в т. ч. в «Лесной школе», после которых в сентябре 2014 г. открылись 4 школы-парка.

   За два года «шастания» по лесам опробовали на свежем воздухе разные методики на материале всех школьных предметов, но поняли, что это никому не надо. Начали вновь проводить мероприятия в помещениях и к 2018 году вышли на модульную форму организации содержания и модель «Город как образование», т.е. образование, распределенное по территории, а не в помещении с прилегающей огороженной территорией.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ | За три года с и в «Натуральной» школе участвовали около 20 ведущих.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | Обычно у нас небольшая группа детей, 5—10 человек возраста 8—12 лет, на отдельных мероприятиях количество участников возраста от 0 до 60 может превышать сотню.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | Мероприятие, как правило, ведут один-двое взрослых. Изначально задумывалось, что любое мероприятие ведут пара взрослых, вопрошающих друг друга, усомневающих, что задавало бы разнообразие версий, видений, точек зрения, т. е. среду для развития критического мышления.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Его как такого нет. Иногда снимали под те или иные определенные задачи. Сейчас разворачиваем образование на базе библиотек Москвы, используя их как точки для образования, распределенного по территории.


   ПЛАНЫ | Описать то, что мы делаем, и перейти к оценке результатов.

НОС – новая образовательная среда


   КОНТАКТЫ | Адрес: Город Истра, Московская область

   +7 (985) 175-29-67 Елена Паршина;

   +7 (903) 755-21-88 Лика Крючкова

   


   ИДЕЯ | Мы ценим право ребенка на полноценную насыщенную эмоциями жизнь. Мы уважаем личность ребенка и его желания, как самое ценное и главное в формировании гармоничного и всесторонне развитого человека. Мы создаем условия, в которых у ребенка есть возможности развить свои способности и интересы. Мы нацелены на то, чтобы со временем к ребенку полностью перешла ответственность за его решения и жизнь в целом.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ | Основная задача НОСа – создать среду, насыщенную возможностями для ребенка. За ребенком остается право регулировать свою нагрузку, выбирать, что взять из среды, опираясь на свои интересы и желания. Свобода выбора дается детям во всем – от еды до посещения занятий, потому что свобода выбора – краеугольный камень принятия на себя ответственности за свою жизнь. В первую очередь НОС – это среда сотрудничества, совместной работы детей и взрослых, где каждый имеет возможности для личного роста и развития.


   ИСТОРИЯ | В 2014 Елена Паршина, мама троих мальчиков, корпоративный юрист, создала семейный класс для собственных детей. Педагогом русского и литературы в классе работал Виктор Цатрян, который давно пробовал экспериментировать с форматами преподавания в государственных и частных школах, на индивидуальных занятиях, и в классе Паршиных нашел возможность реализовывать самые смелые идеи. В 2016 к классу присоединились дети Лики Крючковой, в прошлом менеджера проектов крупной корпорации. В том же году семейный класс перерос в формат школы усилиями трех упомянутых сооснователей, так как была потребность у детей в более насыщенной среде, общении и возможностях, а у взрослых – желание сделать свой вклад в формат школы будущего.

   Сегодня мы позиционируем себя как частную общеобразовательную школу. Учебный год – 12 месяцев, обязательны к оплате при этом 9 месяцев, с сентября по май. 5-дневная учебная неделя. Каникулы раз в 5—6 недель по неделе. Учебный день – с 9 до 16 часов, есть продленный день, до 19.00. Дети педагогов и организаторов учатся в школе бесплатно или со скидкой. Есть варианты посещения для детей на семейном образовании – разовые. Мы строим родительское сообщество, близкое нам по убеждениям, есть группа в фейсбуке, мы проводим регулярные родительские встречи.

   Стоимость обучения на апрель 2018 – 45 тысяч рублей. Полученный доход полностью уходит на аренду и содержание помещения, бытовую организацию, оплату работы сотрудников.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | На март 2018 года – 67 детей от 4 до 15 лет. Готовы вырасти до 100 детей возраста от 4 до 18 лет.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | 3 сооснователя и директора. 12 взрослых, постоянно работающих с детьми. 4 административных сотрудника, включая повара и уборщика. Несколько приходящих педагогов.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Здание, 550 м2, полностью занято школой, арендуется у застройщика коттеджного поселка на льготных условиях. Рядом со зданием поле и детская площадка, в 5 минутах ходьбы река Истра.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | Некоммерческая общественная организация, которая заключает договоры с родителями на оказание организационных услуг. Образовательные услуги оказывают педагоги, оформившие индивидуальное предпринимательство как репетиторы. Дети получают образование в семейной форме, предусмотренной законом. Промежуточные аттестации и государственные экзамены принимают школы-партнеры с государственными лицензией и аккредитацией.


   ПЛАНЫ | В планах написание методики школы, для внутреннего использования и для осуществления масштабирования. Хотели бы перебраться в большее здание с собственной территорией и лесом, вырасти до 100 учеников.

СОВУМ


   КОНТАКТЫ | Адрес: Тверь, ул. Спартака, 16 А

   +7 (920) 155-78-78

   e-mail: tversovum@gmail.com

   

   vk.com/sovum | facebook.com/groups/sovum | Instagram: sovum_tver


   ИДЕЯ/ МИССИЯ | Создание образовательной среды, в которой ребенок может двигаться в интересных ему сферах, самостоятельно выбирая актуальные для него направления. Помощь в обретении детьми самостоятельности и ощущения собственной самости.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ | Озвучивание и реализация интересов ребенка | Расширение границ парадигмы (показывать что-то новое, что дети на данном этапе не могут предположить увиденным или возможным) | Развитие «компетенций будущего» (темпоральность, дружественное обучение, онлайн/оффлайн переход, создание собственной ценности) | Эффективное освоение школьной программы в минимальные сроки с наименьшими трудои нервозатратами и последующей аттестацией.


   КОРОТКО ИСТОРИЯ | Октябрь 2016 года – проект создан семьей Артема и Оксаны Федоровых как следствие желания объединить семьи с близкими взглядами на развитие детей.

   Ноябрь 2016 года – СОВУМ организует первый в Твери Фестиваль свободного образования, собравший людей и проекты с альтернативным подходом к обучению.

   Осень 2016-осень 2017 года – проект существует как объединение семей, проводятся совместные мероприятия для детей; формируется круг постоянных участников и информационное поле, в котором находятся периодически присоединяющиеся семьи.

   Сентябрь 2017 года – среди активных участников проекта вырастает первый со-школьник и становится очевидно, что проекту тоже надо расти. Запускается обсуждение и трансформация.

   Январь 2018 года – СОВУМ начинает работать в формате семейной школы. На данный момент школа работает 5 дней в неделю с 10.00 до 16.00: два дня посвящены «школьным» интенсивам, два дня – дополнительным занятиям и проектной работе и один день – посещению мероприятий и событий.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ | Около 12 семей Твери.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | Школьники начальных классов, старшие дошкольники, а также их младшие братья и сестры. Всего около 18 человек от 3 до 9 лет.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ (ПЕДАГОГОВ И ОРГАНИЗАТОРОВ) | 2 организатора, 1 тьютор, 4 дополнительных преподавателя на постоянной основе и каждый месяц 2 приглашенных специалиста из разных областей.


   ПОМЕЩЕНИЕ | СОВУМ начинался на базе семейного антикафе+творческая студия (100 м2). Сейчас, помимо этого помещения, школа обзавелась собственной кают-компанией (30 м2), спортивным залом (100 м2) и дружественным лофтом для проведения лекций и мастер-классов (80 м2). Все эти помещения находятся в одном здании, что позволяет очень удобно между ними перемещаться по мере необходимости. Кроме того, неподалеку находится крупный спорткомплекс, чьими ресурсами СОВУМ также активно пользуется.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | Организаторы СОВУМа формируют «базовую» часть работы школы, все дополнительные вопросы обсуждаются совместно, решения принимаются сообща. Для работы школы каждая семья в зависимости от степени вовлеченности в проект обеспечивает ежемесячный взнос на организацию деятельности.


   ПЛАНЫ | Конкретные планы, согласно принципам темпоральности, мы не строим. Однако направления намечены: продолжать движение по заданной траектории, фиксируя наиболее показательные результаты и выявляя эффективные методики; расширяться до нескольких разновозрастных групп; осуществлять экспериментальное развитие в трех «закрытых» сферах (создание детского экономического пространства, организация среды дружественного обучения – с помощью детей, реализация динамического подхода в спортивном развитии). И, самое главное, – быть счастливыми вместе со своими детьми.

Сотворение


   КОНТАКТЫ | Адрес: Нижний Новгород, ул. Первоцветная, д. 8, корп. 2

   


   МИССИЯ | Воспитать счастливого здорового человека с живым умом и добрым сердцем, который осознает свое предназначение, у которого есть знания, смелость и самоорганизованность, чтобы идти своим путем.


   ЗАДАЧИ | Гармонично сочетать настоящее развитие и индивидуальный рост детей, воспитание вне системы с «требованиями к уровню знаний и умений учащихся», необходимых для сдачи аттестации. Объединить семьи (пап в том числе), создать сообщество людей близких по духу для общего здорового творческого досуга. Возрождение русских народных традиций.


   ИСТОРИЯ | Проект создан в июне 2015 года педагогами Берсениной Анной Владимировной, Тарасовой Галиной Альбертовной и родителями-энтузиастами. Главный мотив – создать такую школу, куда хотелось бы отдать своих детей. Начинали с одного большого класса. Сейчас в школе 0, 1, 2 и 3 классы – очень небольшие. Со следующего года появится 4 класс.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | В школе учится 20 человек с 6 до 10 лет.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | Три основных педагога и 7 приходящих. Организаторы являются педагогами.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Площадь 120 м2. Это коммерческое помещение в новом большом микрорайоне. Находимся радом с лесом, и занятия в теплое время года часто проводятся на улице. Этого помещения нам становится мало, поэтому присматриваем новые варианты.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | Юридически мы оформлены как ИП, с родителями заключаются договора на репетиторские услуги. ПЛАНЫ | Оформить методические наработки. Искать спонсоров. Искать новое помещение. Подбирать для работы педагогов-мужчин, потому что получается, что детей, в основном, воспитывают женщины, а для мальчиков это совсем не здорово.

У. Дача


   КОНТАКТЫ | Адрес: МО, Раменский р-н, пос. Кратово

   

   


   ИДЕЯ | Помочь заинтересованным семьям реализовывать на практике идеи самонаправленного образования. Максимально поддержать свободу каждого участника быть собой, следовать своим интересам. При этом свобода подразумевает уважение к свободе другого, ответственность за свой выбор и ответственность за функционирование и развитие сообщества.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ | Создание и поддержание общими усилиями семей-участников среды (материальной и человеческой), которая дает возможность проявлять себя, следовать своим интересам, развивать и углублять их | Создание большой деревни привязанностей, в которой хорошо, безопасно и многообразно растет ребенок | Разработка и освоение демократических процедур, которые позволяют взрослым и детям участвовать в управлении проектом.


   ИСТОРИЯ | Проект был создан четырьмя семьями весной 2016 года. В сентябре 2016 мы открылись под именем «У. Дача». На тот момент мы взяли за основу структуру школы-парк, с открытыми, параллельными студиями, которые проводились родителями и волонтерами. К концу первого года существования мы заменили студии свободным временем, которое можно провести полностью на свое усмотрение. В «У. Даче» нет занятий, как таковых. Все участники, взрослые и дети, могут принести свои интересные дела, к которым другие У. Дачники имеют возможность присоединиться.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ / ОРГАНИЗАТОРЫ ПРОЕКТА | Мария Кожанова, Ольга Горина, Лариса Кияшко. Крис Брав – автор Конституции. Стафф/ персонал: – Олеся Гук.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | На данный момент в проекте участвуют 15 семей, 29 детей от 0 до 12 лет.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | «У. Дачу делают», созидают и развивают все участвующие семьи, включая троих первоначальных организаторов и одного стаффа-персонала.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Для проекта мы арендуем коттедж 350 м2 на 12 сотках земли. За забором в пешей доступности: лес, лесное футбольное поле, две лесные детские площадки и два озера.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | «У. Дача» – некоммерческий проект. Все семьи-участники, включая организаторов, делают ежемесячный взнос в общий фонд. Денежные взносы идут на аренду и содержание дома, оплату стаффа, оборудование помещений, закупку творческих материалов, уборку. Сумма взноса одинакова для всех семей и не зависит от того, сколько детей из семьи участвуют в проекте.

   Пространство функционирует на демократической основе: все вопросы решаются голосованием большинства на еженедельном Супер-Кругу. Арендой дома, набором новых семей, а также поддержанием Конституции сообщества занимается комитет учредителей, состоящий из первоначальных организаторов проекта.

   У нас есть один человек персонал (стафф, по модели Sudbury Valley), который участвует 5 дней в неделю. Остальные родители, помимо участия финансами, выбирают как минимум два дня присутствия в неделю, тем самым наполняя нашу среду своими интересными ресурсам.

Утренняя школа


   КОНТАКТЫ | Москва, 2-й Гончарный переулок, дом 3 (центр «Содружество»)

   


   ИДЕЯ | Сервисная, информационная и коммуникационная площадка для реализации семьями и детьми самостоятельно идей свободного, целостного, самонаправленного образования и любых интересных, живых, вдохновляющих образовательных проектов.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ | Наши дети находятся на заочном обучении в обычной школе и фактически получают семейное образование (в смысле «образование, организованное семьей»). «Школа» нужна для: обмена идеями, групповой работы детей и оптимизации логистики и расходов.


   ИСТОРИЯ | «Утренняя школа» создана в сентябре 2013 года как садик – предшкола для детей из нескольких дружеских семей. До мая 2014 года школа включала 8—10 семей, мы арендовали помещение в кафе «Шардам» в Нескучном саду и занимались только первую половину дня; в программе были в основном творческие и спортивные курсы, общие для всех детей.

   С сентября 2014 года по май 2016 года школа арендовала каюту на теплоходе «Валерий Брюсов», пришвартованном на набережной в парке «Музеон», мы пробовали разнообразные образовательные форматы. Эти два учебных года мы работали 5 дней в неделю с 9 до 18 часов (плюс взрослый лекторий по вечерам), в школе постоянно учились 10 детей с 4 до 7 лет, плюс создался широкий круг «ассоциированных участников», присоединяющихся на различные мероприятия и входящих в информационное поле.

   С сентября 2017 года мы живем в центре «Содружество» на Таганке и учимся 4 дня в неделю с 9 до 17 часов. Программа школы складывается из образовательных проектов, предлагаемых и реализуемых семьями – участниками. Планирование происходит на «спринт» – 1—2 месяца: семьи предлагают другим поучаствовать в своих проектах, далее в течение периода дети довольно обязательно посещают выбранные курсы. Базовый (самый большой по времени) курс школы – «Экспедиция» – работает в методологии «свободного поиска».


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ | Ирина Гаврилина, сооснователь и программный директор школы, преподаватель предметов естественно – научного цикла и художественных ремесел, тьютор.

   11 семей – участников проекта: совершенно разные московские семьи, работающие и увлеченные родители, веселые и любознательные дети, поддерживающие и критикующие бабушки и дедушки, младшие и старшие братья и сестры.

   Преподаватели и мастера, работающие с нами: Дениза Юсифова (математика), Александра Скворцова и Татьяна Иванова (английский язык), Катерина Гердзюшева (практика самоопределения), Ольга Павлущенко (орф-музыка), Алексей Пальцев (архитектура), Анна Громова (горные лыжи), Раиса Морозова (плавание), Петр Ребряков (математика), Вероника Вальковская (игры), Светлана Борисова (русский язык).


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | В марте 2018 в школе постоянно учатся 12 детей от 5 до 8 лет; 7 мальчиков и 5 девочек.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | В постоянном расписании школы работают 9 преподавателей (4 из них – родители).


   ПОМЕЩЕНИЕ | Мы арендуем по часам часть центра «Содружество» (примерно 70 м2), с отдельным входом, туалетом, небольшим кухонным оборудованием, необходимой мебелью, проектором и кладовкой.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | «Утренняя школа» работает как некоммерческое партнерство – все организационные задачи и затраты ежемесячно распределяются между участниками в соответствии с коэффициентом участия ребенка в общем расписании. В нашей школе нет администрации и единой содержательной концепции, все решения остаются внутри семей. Есть краткий устав, в котором описаны самые общие принципы работы.


   ПЛАНЫ | Мы не планируем расширяться, возможно, будем идти по пути описания создаваемых систем и методик и консультационной помощи подобным проектам. Интересно было бы спроектировать, участвовать в создании и внедрить у себя ИТ-систему для самообразования, которая в ближайшем будущем поможет перенести организационные и коммуникационные задачи школы на самих учеников. Интересно организовывать и участвовать в горизонтальном взаимодействии с другими проектами свободного образования – фактически с теми же целями, с которыми из свободных самостоятельных участников собрана наша школа: обмен идеями, групповая работа и поддержка единомышленников, оптимизации логистики и расходов (например, на создание и описание методологий).

Человек Играющий сообщество родителей

   КОНТАКТЫ | Адрес: Минск, Беларусь

   e-mail: katerina.gerasenkova@gmail.com


   ИДЕЯ | Реализация на практике идей интуитивной педагогики.


   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОЗДАНИЯ | Развитие сообщества заинтересованных взрослых. Акцент на «классы без стен» для детей 9—12 лет. Камерность, уют и свободная игра для детей 6—8 лет.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ |

   Катерина Герасенкова и Татьяна Апет, сооснователи, организаторы и кураторы процесса. Андрей Алехнович – педагог, с нами с осени 2017. Интересные взрослые, мастера своего дела и порядка 10 семей в Минске, которые взаимодействуют друг с другом.

   Широкий круг семей, который через фб-группы и очные встречи «примеряет» на себя наш опыт, реализуя образовательные проекты от своего имени. В поле нашего зрения сейчас как минимум 5 таких инициатив.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | Ориентировочно 12 детей: младшая группа (6—8 лет) и старшая группа (9—12 лет). Часть занятий проходит совместно.


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | Порядка 10 взрослых, которые в разное время и с разной интенсивностью включены в занятия.


   ПОМЕЩЕНИЕ | Арендованные площади, публичные площадки (библиотеки, музеи, галереи), частные мастерские, улицы города, леса, водоемы.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | Некоммерческое партнерство. ПЛАНЫ | Переформатировать учебный год: начало учебного года в апреле, конец – в декабре. Январь, февраль, март – активные каникулы, которые подразумевают «зимовку» за пределами Беларуси и сотрудничество с другими инициативами и проектами.

Школа на Хавской


   КОНТАКТЫ | Адрес: г. Москва, ул. Земляной вал, д. 56, стр. 4


   МИССИЯ | Просвещение 21 века. Наша жизнь, наше будущее зависят от того, как мы мыслим и как поступаем. И для развития общества, постоянного улучшения качества жизни недостаточно одних великих открытий или единичных гениев. Необходимы хорошо развитое мышление, широта кругозора и деятельная включенность многих людей.


   ЦЕЛЬ | Образовательная среда для формирования деятельной личности с системным и созидательным мышлением.


   ИСТОРИЯ | История «Школы на Хавской» овеяна легендами и достойна отдельной научно-фантастической книги, но точкой отсчета принято считать 1992 год. В то время бурное развитие неформального движения привело к появлению множества нестандартных организаций, клубов, отрядов. Группа педагогов-новаторов, опираясь на опыт работы коммунарских отрядов и тесно сотрудничая с ролевым движением, попыталась модернизировать все хорошее, что было в советской системе образования, добавив авторские разработки и методики.

   За четверть века «Школа на Хавской» претерпела множество изменений, начиная от вполне логичной смены образовательных форматов и педагогического состава, заканчивая переездом в конце 2016 года с улицы Хавской, которая, собственно, и дала организации неформальное название (также мы были известны как «Перспектива» и СПК «Бриз»). Но осталась «живая» среда: увлеченные педагоги, составляющие программы с учетом современных образовательных тенденций и потребностей конкретных подростков, неформальное общение, разнообразные форматы работы (образовательные ролевые и настольные игры, лагеря, экскурсии и т. д.), отношение к Хавской как ко «второму дому».

   В 2013 году мы (в рамках СПК «Бриз») получили грант Министерства экономического развития на обучение педагогическим методикам социально ориентированных НКО.

   А в 2016 году мы победили в номинации «Альтернативная школа года» (премия журнала «Семейное образование»).

   В мае 2017 года мы провели образовательную ролевую игру «Серебряный век и Революция», в которой участвовали не только наши ребята, но и целых три экопоселения («Ковчег», «Миленки», «Благодать»), что мы также считаем новым этапом развития и сотрудничества с дружественными проектами.


   КЛЮЧЕВЫЕ УЧАСТНИКИ | «Школа на Хавской» выросла из неформального движения, возможно, именно поэтому ее, скорее, можно назвать «соавторской школой», чем школой «авторской» (где автор ключевой методики, этакий харизматичный лидер, определяет ход всего процесса). В 90-е годы ключевыми фигурами были такие люди, как, например, Михаил Кожаринов, Оксана Глазунова, Сергей Бабундин, в середине двухтысячных – Ирина Брюзгина, Елена Кожаринова, Ольга Бурканова (сейчас она занимает ся младшим звеном). На данный момент в административное и идейное «ядро» входят Александр Васильев, Елена Алексеева, Екатерина Горбатова. Однако, модель «Школы на Хавской» такова, что ключевыми участниками можно считать всю активную часть коллектива (педагогического, детского, родительского), т. к. важные вопросы решаются совместно, а серьезные изменения может инициировать каждый.


   СКОЛЬКО ДЕТЕЙ | На данный момент основная работа «Школы на Хавской» направлена на подростков (11—17 лет). Постоянных участников около 30, но есть еще целый ряд ребят, которые приходят на отдельные мероприятия (образовательные игры, кинопоказы, праздничные встречи и т. п.). Также у нас есть начальное звено, которое находится на юге Москвы (оно – в силу возрастных особенностей – во многом отличается от Хавской, но все же нам идеологически близко).


   СКОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ | Педагогический коллектив «Школы на Хавской» можно условно разделить на 3 части: административное и идейное «ядро» (3—5 человек), «актив» (кураторы группы и педагоги, проводящие ключевые мероприятия – около 7 человек) и «предметники» (ведущие отдельных курсов/занятий). Причем один человек может одновременно быть и членом «ядра», и куратором, и ведущим курса. Таким образом, около 25 человек с разной степенью включенности участвуют в регулярной работе «Школы на Хавской».


   ПОМЕЩЕНИЕ | На данный момент мы занимаем отдельное помещение (около 370 м2) недалеко от м. Таганская. У нас нет бассейна, собственного спортзала и дорогого ремонта, но есть ощущение «своего пространства» у детей: возможность устроить «чайный уголок», пригласить друзей, ходить в кигуруми и тапочках или покрасить стены в ярко-голубой. Кабинеты закреплены за группами подростков, которые занимаются и оформлением, и поддержанием порядка.


   ФИНАНСОВО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ | Долгое время были оформлены как НОУ (затем ЧУДО), сейчас наиболее подходящим видится формат АНО. Подростки – постоянные участники наших программ – получают образование в семейной или заочной форме, предусмотренной законом. Промежуточные аттестации и государственные экзамены принимают школы-партнеры с государственными лицензией и аккредитацией. Спонсоров не имеем, все расходы берут на себя родители.


   ПЛАНЫ | В конце мая этого года планируем провести большую выездную образовательно-ролевую игру про будущее и развитие науки (возможно, при участии экопоселений и других проектов).

   Летом, по уже имеющейся практике, и педагоги, и подростки разъедутся в дружественные лагеря, чтобы набраться опыта и посмотреть модели и принципы работы других сообществ.

   Думаем о том, чтобы создать профильное обучение в области альтернативной педагогики для старшеклассников (пока мы только проводили занятия педагогического клуба «Орион», которые посещали в основном родители и педагоги) и клуб для родителей.

   А также мы прозаично мечтаем о помещении побольше и поближе к нашей «началке».

Темы

ЧТО ТАКОЕ СВОБОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Алексей Ширшов, «Натуральная школа»

   Свобода не может быть прилагательным. Нет особой специфики у свободы в образовательном пространстве. Она везде одинакова. Это то, что зафиксировано в правах человека и конституциях развитых стран – неприкосновенность личности и собственности. Но эти высокие слова остаются часто лишь как декларация.

   Мы их перевели в более конкретные принципы: неприкосновенность имени, тела и вещей – имущества. Никто не может называть ребенка и взрослого кроме как тем именем, которое он сам назвал. Никто не может прикасаться ни к ребенку, ни к взрослому. Никто не может трогать чужие вещи. За исключением случаев, когда участники совместной игры, деятельности или отношений договорились об обратном – об особых условиях обмена вещами, соприкосновений или называний. Эти неприкосновенности и право их менять по договоренности мы называем собственностью на имя, на тело и на вещи.

   «Свобода – это и есть собственность», – утверждаем мы вслед за философом Антонием Сурожским. Это слова одного корня, «соб», от которого также произошли слова «особенный», «собой» и т. п. Свобода и собственность – это значит быть собой, быть у себя, принадлежать себе самому. Точка.

Павел Шиварев, «Искатели»

   Что делает образование несвободным, и каковы те индикаторы, по которым мы самоопределяемся как проект свободного образования?

   1. Несвободным образование делает то, что ребенок в нем не принимает решения (не является субъектом). В школе, как правило, поставленные задачи преобладают над «взятыми», внешнее управление и контроль – над самоуправлением и доверием.

   Результат такого образования – человек, неготовый принимать решения и нести ответственность. Поэтому главная ценность нашего проекта – человек, принимающий ответственные решения, человек, умеющий видеть и решать задачи. Наша ключевая задача – сделать так, чтобы ребенок научился этому.

   2. Несвобода в образовании определяется обязательной программой. Обучение по программе, последовательное и одинаковое для всех, не просто не опирается на собственный опыт ребенка, а игнорирует его. Результат такого образования – человек, живущий по чужим задачам, который не понимает, кто он и чего хочет. Поэтому в нашем пространстве нет единой обязательной образовательной программы. Как мы учимся? Об этом – в разделе «чему надо учить детей / «правильная» образовательная программа.

   3. Несвобода в образовании обусловлена монополией взрослого на истину (правильные ответы) и идеей, что образование – это и есть передача этих правильных ответов от учителя к обучающемуся. Результат такого образования – человек осведомленный, но не знающий, информированный, но не мыслящий. Поэтому образование в нашей (не) школе практически никогда не является передачей знания по предмету от учителя к ученику. Как образуется ребенок, если взрослый не «преподает предметы» и не «передает знания»? Об этом в разделе «Роль взрослого».

   4. Несвободным образование делают обязательные, фиксированные по времени занятия – уроки. Хуже того, уроки учат тому, что результат не важен, важно, выполняя данные тебе задания, соблюдать расписание (по звонку начали, по звонку закончили). Результат такого образования – человек, обесценивающий результаты, как свои, так и чужие. Поэтому в нашей образовательной модели нет уроков, а есть шесть ключевых форматов работы, о которых я расскажу подробнее в разделе «наша методика».

   Конечно, сказанное выше – лишь эскиз, но этот эскиз достаточно точно очерчивает основные контуры того в каких направлениях развивается наше сообщество.

Оксана и Артем Федоровы, СОВУМ

   Если немного углубиться в этимологию слова «образование», можно обнаружить неочевидную, на первый взгляд, вещь, что развитие слова «образ» (от которого и возникло понятие) происходило по двум смысловым направлениям:

   1. Образ (вид, изображение) => образец (форма изготовления) => образовати (придавать форму) => образование (составление чего-либо).

   2. Образ (пример, способ) => образец (показательный экземпляр) => образовати (направлять, указывать) => образование (процесс освоения знаний, просвещение).

   Чувствуется разница? Однако почему-то очень часто в образовательном процессе по-прежнему продолжают «придавать форму» вместо того, чтобы «направлять»…

   А ведь суть образования, на наш взгляд, заключается как раз в этом: в динамике и, главное, в возможности выбора вектора движения! Свободного выбора. Тогда и образование становится по-настоящему свободным. Имея возможность выбирать направление (а для этого, кстати, крайне необходимо уметь прислушиваться к себе и к своим интересам), ребенок получает свободу пробовать, совершать ошибки, определять приоритеты и, таким образом, в процессе обучения неизбежно обретает два очень важных качества: самостоятельность и самодостаточность. А они, как нам кажется, являются очень важным и значимым результатом по-настоящему свободного образования.

   Мы движемся именно в этом направлении: в нашей школе образовательный вектор задает для себя каждый ребенок, задача СОВУМа (родителей и тьютора) – помочь этому интересу реализоваться и соблюсти при этом некий баланс между движением в собственном направлении и, например, освоением школьной программы.

Лика Крючкова, НОС

   Под «свободой в образовании» я понимаю осуществление права каждого человека на свободу личности, в данном случае в сфере получения образования. Из такой позиции вытекает отмена объективизации ребенка в образовании. Мне кажется это единственным возможным подходом к обучению – когда человек-ребенок сам решает, что ему необходимо для развития и как ему хотелось бы это получить. Что касается использования в образовательных пространствах элементов демократического государственного устройства, это просто проверенный инструмент реализации самоуправления общества.

Виктор Цатрян, НОС

   Свободное образование базируется на традиционных гражданских правах и свободах, но не только. Для нас важным аспектом является внутренняя свобода человека: свобода от страхов, от предрассудков, от нетерпимости, от формализма и бюрократии, от всякого рода заборов, от строго расчерченных программ, оценочности, недоверия, желания проверять и контролировать, от манипуляций. Свободная среда связана с самосознанием человека, с уважением к личности, уважением к мнению другого.

   У нас нет детей и взрослых: участники среды равны, и границы личной свободы определяются всеми сообща.

Мария Холодова, «Кругозор»

   Восхищаясь заочно и очно знакомыми проектами самонаправленного образования, такими, как школы Sudbury Valley, «У. Дача», НОС, я участвую в реализации более консервативного проекта, в котором значительную роль играет урочное обучение. Поэтому, понимая под свободным образованием школы или варианты семейного обучения, где ребенок может сам выбирать, чем ему заняться в любое или почти в любое время, позволю себе немного отклониться от темы и порассуждать о свободе в образовании.

   Может ли найтись место для настоящей свободы в среде, где ребенок «по звонку» вынужден оставить на середине интересную игру и идти на занятие, которое ведет взрослый? Почему же, несмотря на эти ограничения, дети продолжают уже второй год с энтузиазмом идти в свой класс, и расцветают здесь? Значит, свобода у нас есть?

   Мой ответ: свобода есть там, где человеческое достоинство – абсолютная ценность. Когда все, кто находятся в пространстве школы, могут думать так, как думается, и высказываться; и каждая точка зрения может быть предметом дискуссии, но не насмешки и осуждения. Когда ребенку в школе не приходится отключаться от настоящей жизни, теряя контакт со своим «я», чтобы чему-то соответствовать. Когда у ребенка достаточно времени, чтобы играть, развиваться в сфере своих интересов, общаться с семьей и друзьями, и это общение и развитие происходит не отдельно от школы, а как-то незаметно для нас, взрослых, перетекает в обе стороны, как в сообщающихся сосудах. Когда преподаватель свободен в выборе средств и методов и пользуется ими как вспомогательными средствами в живом танце общения с ребятами. Когда каждый может двигаться в своем темпе. Когда человек важнее правил и программ.

Ольга Цой, «Академия Фонариков»

   Мне не очень нравится этот термин, который предполагает, что образование может быть и несвободным. Но тогда это не образование, а зона. Все, что творится по образу, свободно по определению. Другое дело, что значит позволить себе быть свободным в образовании?

   На мой взгляд, есть три условия:

   1. Признать себя творцом своей жизни и принять ответственность за это. Потому что никто, кроме тебя, не отвечает за то, во что ты образуешься.

   2. Выйти за пределы прежней обусловленности. То есть расстаться со страхами, жалостью к себе и чувством собственной важности.

   3. Осознать свои истинные намерения и научиться осуществлять их. У меня есть формула про образование, которая мне пока нравится:

   «Образование = свобода+ответственность+благодарность». Свобода без ответственности и благодарности – хаос. Ответственность без свободы и благодарности – насилие. Благодарность без свободы и ответственности – инфантилизм.

   В образовательном пространстве здорово, чтобы взрослые и дети имели равные возможности создавать его, развивать, принимать решения и менять их. Тогда образование освободится от принуждения и станет тем, чем оно является по сути: свободной самореализацией уникального проявления каждого из нас. По моему мнению, так реализуется свобода в образовании Человека.

Алина Шарова, «Дубравушка»

   Свободное образование для меня – это образование, которое исходит из запроса самого ребенка и жизни вокруг него, случается почти каждую минуту, в любом месте, независимо от наличия парт, педагогов и учебного плана. Это та деятельность, которая «дружит» с любопытством, игрой, общением, скукой. Она ведет человека к пониманию себя, своих стремлений, своей собственной силы, проявления воли и ответственности, к следованию важному и отказу от того, что не приносит радости и лишает сил. Образование не ради будущего, оно и есть жизнь прямо сейчас.

   Человек, познающий мир естественным путем, знает, чему ему необходимо научиться, чтобы решить стоящие перед ним жизненные задачи, и каким образом это знание освоить. Он способен организовать себя и других, договориться с человеком любого возраста, учитывая и свои, и его интересы. Он может рисковать, признавать ошибки и исправлять ситуацию, не переваливать ответственность на других, видеть возможности и использовать их, способен выстраивать жизнь в соответствии со своими ценностями.

Татьяна Северьянова, «Дубравушка»

   Это когда человек, неважно, маленький или большой, идет по жизни путем своих интересов и учится всю жизнь.

   Вот захотелось нам школу создать, потому что интересно в этой области развиваться и обучаться. И мы создали школу. И учимся, и читаем, и слушаем, и посещаем семинары, курсы, фестивали, общаемся с разными интересными нам людьми, задаем вопросы, спорим, дискутируем, советуемся, ищем кураторов и учителей для себя в таких основных предметах и науках, которые нам необходимы: в педагогике, психологии…

   Я увлечена каллиграфией, поэтому нашла себе курсы и посещаю их.

   А кто-то любит математику, он изучает ее самостоятельно. А кто-то хочет изучать искусство как терапию и вкладывает в свое образование деньги, посещая соответствующие занятия. У каждого ведущего студий в нашей школе, таким образом, выстраивается своя траектория образования, свой путь.

   В итоге получается, что мы учимся каждый день, изучаем теорию и пробуем на практике с детьми. И это наш свободный выбор, нам интересно. Это самое главное. У детей так же. Они рядом с нами. И я больше, чем уверена, что они тоже самостоятельно учатся создавать вместе проекты, решать сложные задачи, искать ресурсы, способы обучения тому, что нравится. И кроме этого они тоже сами выстраивают свою траекторию обучения, изучая именно то, что в данный момент жизни им интересно. А мы им помогаем.

Анна Турчанинова, «Утренняя школа»

   Направление «свободного образования» для меня в основном описывается Питером Греем в его концепции и философии «Self directed education». Вот что он пишет (перевод Станислава Самыкина): «Self directed education, так же как и прогрессивное образование, определяет образование как сумму всего, что человек знает и умеет, чтобы жить удовлетворяющей его, значимой жизнью. Это может включать в себя и знание себя самого, и навыки планирования и организа ции своей деятельности, и навыки, позволяющие ладить с другими людьми, и понимание окружающего мира, в достаточной для эффективного взаимодействия с этим миром степени. Разница между прогрессивным образованием и Self directed education заключается в понимании того, как происходит формирование целостной личности. Для прогрессивного педагога она образуется в процессе сотрудничества между ребенком и доброжелательным, чрезвычайно компетентным учителем, который мягко направляет энергию ребенка и незрелые детские идеи путями, служащими долговременному благополучию ребенка и общества. Для сторонников Self directed education она возникает, как следствие естественного стремления детей к познанию себя и окружающего мира, и использования для достижения этой цели любых доступных в их среде ресурсов, в том числе знающих и опытных взрослых».

   Self directed education переводится как «самонаправленное образование», и это отражает прямой смысл термина – образование, направленное на себя, организуемое самим человеком. Но термин «свободное образование», пусть и более широкий, мне нравится больше, т.к. он подчеркивает, что это образование, как бы принадлежащее самому человеку, независимо от возраста он является главным заинтересованным лицом, он сам принимает решения и реализует их – свободно от внешних задач, стандартов, авторитетов. Это образование, создающее свободного человека, потому, что он уже сейчас, в этой своей деятельности, опирается только на себя и свои внутренние ресурсы и цели, на «нравственный закон внутри и звездное небо над головой».

   Собственно все мои поиски в образовании моих четверых детей идут в таком направлении: «Как избавиться от понятия „незрелые детские идеи“, поверить в свободный выбор ребенка и снизить проактивную патерналистскую роль Взрослого, но при этом не бросать ребенка, а помогать ему самоопределиться и обрести энергию достижения цели, а также оставить и даже усилить вдохновляющую роль Мастера».

   Другой аспект термина «свободное образование» – внешний. Я за многообразие форм и свободный выбор между ними. В зависимости от своих сегодняшних целей и ресурсов человек может выбрать авторитарное обучение в жесткой системе, совершенно не соответствующей принципам «свободного образования» в смысле того «не делаешь того, что некомфортно», и это тоже будет хорошо и правильно – если он видит другие возможности и делает этот выбор сознательно.

   Например, почти все ученики «Утренней школы», построенной на принципах свободной программы, демократичного общения, мега лояльности и принятия, занимаются серьезным спортом, часто в очень жестких дисциплинарных условиях, с физическими нагрузками и авторитарным давлением со стороны тренера. И им это тоже нравится! Наверное, потому, что они видят конкретную цель и принимают такие средства ее достижения.

Дети «Утренней школы»

   Даша, 8 лет: «Ну, когда ты можешь быть свободным, делаешь что хочешь, что не хочешь – не делаешь».

   Катя, 8 лет: «Это когда в школе разрешают тебе что-то не делать. Не прямо так говорят – стой смирно и делай-делай, и не ставят оценки».

   Оля, 7 лет: «Это такая штука, когда ты учишься дома, без учителя в школе».

Екатерина Горбатова, «Школа на Хавской»

   Свобода (в образовании и не только) всегда противопоставляется ограничениям и идет в паре с ответственностью, поэтому очень важно, чтобы все участники образовательного процесса понимали: ответственность за то, как ты учишь (ся), чему ты учишь (ся), в итоге лежит на тебе. Тебе с этим жить, а не «злому начальнику», «строгим родителям», «придирчивому преподавателю». И свобода состоит в том, чтобы при всех имеющихся рамках и ограничениях понять: а что я могу сделать в данном случае? Может, договориться о походе в музей вместо очередной лекции? Может, эти два часа в очереди потратить на чтение книги? Может, отложить занятие по «Войне и миру» и поговорить с ребятами о том, почему они сегодня такие грустные?

   Свободное образование – это обучение и воспитание людей, способных ясно мыслить в разных, как стандартных, так и нестандартных, ситуациях. Людей, которые даже при столкновении с ограничениями не впадают в ступор (нельзя – значит, нельзя) и не лезут на рожон (почему это мне нельзя?!). Людей, которые не теряются, оказавшись перед широким выбором, и не творят что попало при отсутствии рамок. Людей, которые всегда осознают свои интересы и потребности, учитывают мнение других и спокойно идут к цели.

Крис Брав, «У. Дача»

   Свобода следовать своему темпу, своим интересам и совершать свои ошибки.

Лариса Кияшко, «У. Дача»

   Для меня свободное образование – это прямой диалог между знаниями (или незнаниями) и жизнью. Это когда есть место и время задать свой вопрос, есть ресурс найти ответ самостоятельно или с чьей-то помощью.

   Мы не разделяем жизнь и учебу. Я бы еще назвала свободное образование – естественным. Зачастую, самое важное, что мы можем сделать для детей – это не мешать их природной любознательности и помогать им, когда они сталкиваются с задачами реальной жизни: помочь что-то прочитать, сосчитать, написать и т. д. В свободном образовании есть место долгим проектам («волнам по интересам»), есть время для игры и для межличностных отношений.

   Одна из ключевых целей свободного образования для нас – это не стоять на пути раскрытия личных интересов детей. В свободном образовании важно иметь среду, наполненную ресурсами, от книг и материалов, до интересных взрослых. Создание такой среды – то, к чему мы стремимся.

Ольга Иванова, «ПЕРЕМЕНА»

   Свободное образование – это когда у ребенка есть возможность создавать свою уникальную, непохожую на любую другую образовательную траекторию.

   Когда у него есть возможность и время на внутренний диалог: «А что я хочу именно сейчас? Что я чувствую? Хочу ли я погружаться в изучение чего-либо или для меня сейчас важно социальное взаимодействие? Или мне нужно сейчас побыть в одиночестве и не присоединяться к общему делу, пусть даже очень интересному». Это ощущение безопасности и права на свой личный выбор дорогого стоит.

   Внутренний мир ребенка – это океан, и мы, взрослые, можем только догадываться, что происходит в его глубине. Поэтому наша же задача – создать такую атмосферу и среду, в которой ребенок может находить для себя различные отклики, расти и развиваться. Свобода – это возможность посвящать любимому делу столько времени, сколько ты сам хочешь, или менять по собственному выбору свою деятельность, это право каждого влиять на внутренние процессы школы, возможность открыто говорить и выражать свои мысли.

   Необходимо понимание, что твоя свобода не должна нарушать свободу других. Это касается каждого участника, кто находится в школе. Мы живем в обществе, у каждого свои запросы, взаимодействие очень важно и лежит в основе демократических школ.

   И главное, что именно дети должны стать заказчиками на собственное образование. Они имеют право на собственную жизнь, на поиск и ошибки, на самопознание и самоопределение.

Анна Бегунова, «Бюллербю»

   Школа – любая – дает много сведений. Ценных и не очень. Разных. Много ответов на разные вопросы. Актуальные и не очень. Хорошая школа дает навык самостоятельно находить ответы на вопросы. Никогда не знаешь, о чем спросит жизнь в следующую секунду.

   А настоящая школа учит пониманию того, что неизвестен может быть не только ответ, но и вопрос. И что это – нормально. И намекает на то, что хорошо бы научиться задавать правильные вопросы. И тогда поиск ответов на них – вопрос совсем иного порядка.

ЧЕМУ НАДО УЧИТЬ ДЕТЕЙ/ «ПРАВИЛЬНАЯ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Дениза Юсифова и Дина Зарецкая, «Бюллербю»

   На данный момент у нас идет бурное обсуждение ряда книг про компетенции будущего, поскольку это направление в образовании кажется нам наиболее осмысленным. Никому из нас неизвестно, каким будет мир через 20 лет.

   Очень часто информация устаревает в течение года, что означает, что гораздо ценнее становятся такие базовые компетенции, как общение, сотрудничество, творчество. Не забудем о критическом мышлении и уверенности в себе. Мы стараемся изменить нашу образовательную среду таким образом, чтобы помочь детям развить в себе эти навыки, которые, как нам кажется, позволят им быть успешными в жизни.

Дети «Бюллербю» Аня, 11 лет

   1. Дать образование.

   2. Научить свободе и общению.

   3. Договоренностям и объяснениям.

   4. Выходить из трудных ситуаций.

   Женя, 12 лет: «Я считаю, что школа должна давать ученику разносторонние знания из каждой области. Преподаватели учат детей пользоваться своими знаниями и талантами. В школе дети учатся общаться и мирно решать проблемы».

   Маша, 13 лет: «Я считаю, что детям нужно давать знания из разных сфер. Они должны учиться контролировать себя, общаться и ладить с людьми».

Ольга Иванова, «ПЕРЕМЕНА»

   Каждый ребенок уникален, и невозможно, да и не нужно создавать специальные программы для детей. Нам важно поддерживать каждого в его поиске своих талантов и способностей. Важно найти и понять, с помощью каких инструментов и способов работы каждый ребенок лучше понимает и продвигается.

   Мы предлагаем различные виды работ, создаем богатую среду, а также от души делаем то, что нравится, что приносит нам радость. И каждый возьмет из этого что-то свое. Знания индивидуальны, и только сам ребенок может их вырастить, невозможно их запихнуть и быть уверенными в том, что теперь он знает и обязательно когда-нибудь воспользуется.

   Для нас ценно, когда приходят со своими запросами, просят помощи для решения своих поставленных задач. Также очень важно научиться жить и быть здоровым, поддерживать самому свое здоровье.

   Сейчас очень популярно стало назначать и искать тьюторов для выстраивания индивидуальной траектории ребенка. Считаю, что тьютора может выбрать только сам ребенок; им станет такой человек, к которому ребенок по личной инициативе будет обращаться. Это может быть планирование работы или проекта, поиск ответа на различные вопросы или обращение за поддержкой. Тьютором может стать и ребенок – для новенького или младшего. Так учатся понимать других, помогать и принимать помощь.

Оксана и Артем Федоровы, СОВУМ

   Современный мир меняется стремительно и, честно говоря, представить, в какой ситуации будут жить наши дети, нам уже достаточно сложно: попросту перестает хватать знаний и воображения. Однако «подстелить соломки» хочется всегда, поэтому, помимо основной нашей образовательной концепции, мы с большим интересом сотрудничаем с продвинутыми социологами и футурологами. В своих работах они выделяют ряд компетенций, которые помогут детям будущего быть конкурентоспособными и, соответственно, чувствовать себя самодостаточными и счастливыми. Некоторые из этих компетенций мы с интересом тренируем в СОВУМе уже сейчас (примечательно, что часть из них являются у ребенка врожденными и основная задача в таком случае – просто не заглушить их, а помочь развить):

   Конец ознакомительного фрагмента.